Знакомство с понятиями шире уже

Высокий - низкий, широкий - узкий, большой - маленький, длинный - короткий.

знакомство с понятиями шире уже

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Знакомство с по ширине, учить пользоваться словами шире – уже, одинаковые по длине; . « Знакомство с понятиями «внутри»,«снаружи» Конспект НОД по. и правильно обозначать параметры: выше, ниже, шире, уже;. - развивать . Цели: познакомить детей с понятиями: много–мало, больше–меньше, .. Тема: Сравнение, знакомство со знаками больше >, меньше <. Задачи: Знакомство с понятием «линейка», обучение её практическому . фигуры, определять их, какие выше, ниже, шире или уже.

знакомство с понятиями шире уже

Воспитанники младшей группы также обучаются сравнивать группы предметов путём сопоставления к примеру, на каждую ёлочку нужно посадить белочкуустанавливать равенство между неравными группами добавить ещё одну белочку, чтобы их стало столько же, сколько ёлочек. В дальнейшем качественные отношения плавно перейдут в понимании дошкольников в количественные.

Для сравнения они осваивают приёмы наложения и приложения. Дети знакомятся с основными геометрическими формами — кругом, квадратом и треугольником, исследуют их, используя зрение и осязание.

Конспект НОД по ФЭМП «Понятия — уже и шире» в средней группе

Дошкольники должны узнавать эти формы, невзирая на разный размер и цвет. Также у малышей должны быть сформированы навыки: Ребята учатся ориентироваться в расположении частей своего тела, различать направления относительно себя справа или слева, вверху или внизуна плоскости. Приёмы формирования математических представлений Эмоциональное воздействие.

знакомство с понятиями шире уже

Малыши гораздо лучше усваивают любой материал, если он преподнесён эмоционально. В этом поможет соответствующий тон педагога, умение сопереживать происходящему на занятии, радоваться и огорчаться вместе с детворой, выразительно преподнести ту или иную проблемную ситуацию. Основной вид деятельности дошкольника — игра.

  • Формирование элементарных математических представлений дошкольников
  • Конспект урока: Тема: Высокий - низкий, широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий.
  • Конспект занятия по ФЭМП в средней группе. Тема: Широкий — узкий

Поэтому введение игрового компонента обязательно на занятиях по ФЭМП. Это могут быть дидактические или подвижные игры, причём желательно задействовать в них всех детей, чтобы никому не приходилось долго ждать очереди. Однако игровые приёмы должны выполнять свою задачу — помочь освоению определённого математического понятия, а не просто развлекать ребят. Особенно они уместны на этапах повторения и закрепления.

Конспект урока: Тема: Высокий - низкий, широкий - узкий, большой – маленький, длинный – короткий.

Когда какое-то свойство выделяется впервые, игровые моменты можно свести к минимуму. Обучение должно быть наглядно-действенным. Ребёнок следит за движениями взрослого, слушает его инструкции предельно чёткие и ясные и повторяет манипуляции с дидактическим материалом. Педагог обязательно должен давать подробный образец действия, иначе малыш не справится с заданием и быстро утратит к нему интерес. Наглядность должна быть выразительной — воспитатель использует картинки и игрушки, у которых конкретное свойство выражено отчётливо, без ненужных деталей.

Для лучшего восприятия малышам рекомендуется обследовать предмет с помощью осязания, например, провести ручкой по лентам сравнение их по длине. Во второй младшей группе особенно актуален приём повторения.

знакомство с понятиями шире уже

Для лучшего усвоения знаний воспитатель многократно показывает и обозначает конкретный способ действия, меняя в то же время наглядный материал. Дошкольники также два или три раза выполняют однотипные упражнения, изменяя приёмы работы чтобы избежать утомления. Для поддержания внимания и активности маленьких детей необходима смена характера деятельности. Недопустимо, чтобы в течение всего занятия дети сидели за столами.

Они обязательно должны подвигаться, какое-то задание можно выполнить на ковре. Кроме того, избежать утомления поможет интеграция образовательных областей, например, соединение математики и изобразительного искусства: Сообщение темы и целей занятия. Работа над новой темой. Педагог предлагает сравнить по величине два дома, задает вопросы, помогающие детям установить параметры домов.

Сравнивая их, дети устанавливают, что один из домов высокий, большой и окна в нем широкие по сравнению с другим домом - низким, маленьким, с узкими окнами. Далее дети сравнивают высоту деревьев вокруг дома. С помощью рисунка в тетради дети сравнивают широкую дорогу с узким тротуаром, закрепляя понятия "широкий", "узкий".

Дети сравнивают друг друга по росту и называют свой возраст. Этот высокий и выглядит старше, а другой - ниже, меньше и, следовательно, он младше.

Ребята сравнивают и уточняют, что одежда старшего мальчика будет большой и широкой для младшего, а одежда маленького будет тесной для большого-старшего мальчика. Большим мячом играет старший, а маленьким - младший. Большим мячом играют в футбол, волейбол, баскетбол, а маленьким - в другие игры - в выбивало и.

Педагог предлагает сравнить мячи по величине большой, маленькийназвать материал, из которого они изготовлены. Уточнить, какой мяч тверже - кожаный или резиновый, почему? Завершая работу с мячами, дети определяют, какую форму они имеют.